9月21日，以“聚焦核心素养教学研讨”为主题的2017年西安市高中段校本研修培训活动在我校举行。与会众多专家和同行对高新一中“一体两翼”创新发展以及“基于核心素养课程建设”主旨报告，语文阅读教学、国际课程英语公开课，语文阅读教学课程建设案例分享，语文教研活动实景观摩等环节给予了充分肯定和高度评价。

此次活动由西安市教育局主办，西安市教育科学研究所、西安高新一中承办。西安市教育局副巡视员田征、西安市教科所所长解慧明出席了开班仪式。

开班仪式由西安市教科所所长谢慧明主持

王淑芳校长首先对前来参加此次研讨活动的校长、老师表示欢迎，对西安市教科所搭建的这个交流学习的平台，表示感谢！

她指出，在这个多变的世界里，如何培养孩子们具备未来发展的必备的品质和关键能力，如何协调各学科的关系，如何把三维目标和核心素养密切的联系等一系列问题都值得学校进行深入的思考。

她希望，通过此次活动，参会者能够互相交流、互相学习，实现优势互补、合作共赢。

西安市教育局副巡视员田征指出，不学习就要落后，我们教育工作者一定要放下身段，读好书，有机会跟大家多交流，听听别人是如何做的，听懂了，学好了，对教育教学有所启发，就是大收益。相信自己，每个人在自己的职场都有自己的平台，抱着对每个孩子负责的态度，用智慧用情感工作，我们每个人都有出彩的机会。

2017年西安市校本研修培训项目组长周洪涛老师就培训有关问题做说明。

报告一：

高新一中王淑芳校长做了题为《三维拓展办学思想》的报告，从三维拓展办学思想的提出，三维拓展办学思想提出的依据，三维拓展办学思想的基本内涵和实践，三维拓展办学思想的价值和魅力四个方面，向与会者全面阐述了高新一中“一体两翼”创新发展历程。

报告二：

随后，张清彦副校长做了《高新一中“基于核心素养的课程建设”》主题报告，从高新一中课改历程，课程建设，特色课程构建与实施，课程建设的评价与反思四个方面，全面介绍了高新一中基于核心素养的课程建设做法。

参观钱学森纪念馆

午间，与会者参观了高新一中钱学森生平业绩展览馆，感受人民科学家钱学森对科学的坚守热爱和淡泊的精神气节。

下午，与会者参加了高新一中语文阅读教学、国际课程英语公开课，语文阅读教学课程建设案例分享，语文教研活动实景观摩等环节。

语文阅读教学公开课在多功能厅，与会者聆听了高新一中马磊老师的语文阅读教学公开课——《革命肥肉》。课堂气氛轻松而又活跃，整堂公开课下来，不仅学生们收获良多，旁听公开课的老师们也吸取了优秀经验。

随后进行的语文阅读教学课程建设案例分析，现场展示了高新一中南校区举办的小家论坛读书分享活动。

2019届赵夏平同学分享了辜鸿铭的作品《中国人的精神》

2019届董迅稚同学分享了林语堂的作品《苏东坡传》

最后，高新一中南校区语文教研组组长陈晨就语文阅读课程建设做了介绍。他说，高新一中的语文阅读课程建设呈现出四个类别和阶段的模式构建，分别为：

1、阅读意识的唤醒——【从课内的教读走向课外的兴趣阅读】

2、阅读活动促进阶段——【从见识走向能力的拓展阅读阶段】

3、系统阅读能力的培养阶段——【从碎片化走向体系化和群落化的专题阅读】

4、立足思辨品质的培养阶段——【从节选性阅读走向整部书的深度阅读】

随后，与会者实景观摩了高新一中语文教研活动，语文教研组老师分别从教学内容、教学方式、教学效果等方面对马磊老师的公开课进行讨论，指出其优点，也直言不讳说缺点。

国际课程英语公开课

在录播教室，高新一中王渭江老师将人教版必修教材跟国际班托福考试的口语部分相结合，给大家呈现了一节以Music为主题的口语公开课。纯英文教学对话，学生即兴英文说唱，课上讨论学生喜欢的音乐类型，分享彼此对音乐的感觉，展现了师生之间充满友爱又默契的互动，展示了高新一中学生的国际范儿。

与会者对王渭江老师精细的教学设计，课堂上学生多频的参与度及托福与高考相结合的教学思维表示高度肯定。高新一中英语教研组老师们也从不同角度对王渭江老师的这节英语课进行了点评。

李芳霞副校长在点评中指出，语言不是独立存在的，托福与高考应有效结合。外语教学的目标应该是教给学生与人交流的能力，语言输出的逻辑能否被理解的能力。对王渭江老师的课堂完整性，由浅入深，环环相扣的逻辑性，师生感情在课堂上的自然流露，给予高度肯定。

参观校本课程

最后是高新一中校本课程展示环节，或围棋，或绣品，或陶艺，令人大开眼界。琳琅满目、各具特色的校本课程让与会者流连驻足。

（声乐）

（陶艺）

（书法）

（美术）

（管乐）

（围棋）

（机器人）

（锦绣工坊）

（航模）

（田径）

（足球）

（舞蹈）

（民乐）

（篮球）

一天的校本研修培训，形式多样，内容丰富，提升了教师专业素养和教师队伍整体素质，与会的校领导和老师代表们受到了不少启发，对高新一中的创新做法给予高度评价，认为高新一中特色教研在全省范围内具有引领、示范作用，更新了教师的教育理念，促进了教师专业成长。