费孝通先生的《乡土中国》作为高中必修教材指定整本书阅读书目，也是高中语文学习与考试的重要内容。但对于刚步入高中的高一学生而言，社科著作概念晦涩、理论抽象，很容易出现 “读不懂、读不进去” 的困境。

高一语文组老师们坚持素养导向，打通整本书阅读与第四单元 “家乡文化生活” 的学习任务，没有把阅读局限在课堂刷题、勾画知识点上，而是借助国庆返乡这一得天独厚的契机，搭建 “书本-田野” 的桥梁。“我们希望学生不是死记‘差序格局’‘礼治秩序’这些名词，而是学会用费孝通的视角去观察自己生长的故土，把课本概念转化为观察生活的眼光。” 语文组老师介绍道。

本次活动设置分层任务，条件允许的同学可以开展田野调查报告；不便实地走访的同学，则选择手抄报、概念思维导图作为实践载体，降低学术阅读的门槛，拓宽学生视野，引导学生把目光从课本投向脚下生活的土地。

一张张 A4 纸上，不再是干巴巴的知识点摘抄。同学们梳理书本核心观点，写下自己在家乡的所见所闻：有的画出家庭亲疏关系网络图，注解身边的 “差序格局”；有的对比记录礼治与法治在当代生活中的交融；还有的写下自己的困惑与思考，提出费孝通先生的理论在当下社会的变化与局限。

不少同学在创作感悟中写道：“以前看书只觉得‘差序格局’是难懂的名词，做完手抄报才发现，它就藏在逢年过节走亲访友的习俗里面。”“原来家乡日常的人情世故，都能在书本里找到对应的解释，读书忽然就变得鲜活起来。” 一笔一画之间，书本理论与生活现实完成了相遇。

假期结束后，语文组对手抄报作品进行评审，一批优秀作品在年级进行公开展示。

翻开这些作品，有少年人真切的观察，也有属于新一代的反思。他们不只是复述书中观点，还敢于发现时代变化，看到传统乡土社会正在发生的改变。老师评价：“这些手抄报的可贵之处，在于学生真正完成了‘输入-思考-输出’的全过程。语文学习从来不止于教室，故乡、街巷、邻里烟火，都是我们的课堂。”

部分学生虽然没有回到故土，转而观察城市社区，同样挖掘出生活中的乡土残留。这也正是本次活动的初衷：不苛求完美的学术成果，重在唤醒学生观察生活的意识，学会用阅读所得去理解我们所处的社会。