教学研讨

高考理综复习探讨

来源:    时间:2009-02-22    已阅读4589次
西安高新第一中学   杨  斌
                                                      
“3+X”考试中的“X”为理科综合,其命题原则遵循现行普通高中相关各科《教学大纲》,但不拘泥于《教学大纲》,强调理论联系实际,注重考查考生分析问题和解决的能力。考试内容首先是学科内的综合,其次才是跨学科综合。
据对各省综合考试的分析,可以发现“突出基础、重视能力、联系实际、抓住热点、以学科内的综合为主、适当进行学科间的综合”。
一、 突出基础是去年的特点,同时也是今年的主题
教材中的主干知识在试卷中基本上都有体现,要全面掌握中学阶段相应的基础知识和基本技能。基础知识是能力的载体,要发展能力,必须打好基础,具体的说应抓好“双基”。其复习方法包括以下三个方面:
1. 要以教材为本,抓住知识重点
由于实行理科综合考试,各科知识内容不可能全面覆盖,那么试题就必须以基础知识为要点而展开。所以平时复习要重视掌握基础知识,联系要围绕基础知识精选试题,难度不宜过大。要善于建立知识之间的联系,包括学科内的联系和学科间的联系,对基本概念、原理和规律要能够解释和说明所学自然科学的含义,并能用适当的形式(如文字、图或表)进行表达。
2. 要立足学科内知识为主
复习不要舍本求末,忽视学科的基础知识复习,过早地强化跨学科的综合训练。在学科知识复习中要扎扎实实,要学会运用不同学科的思想,不同学科的学习方法解决不同学科的问题,养成良好的学习习惯。
3. 加强“双基”,重在知识的理解上下功夫
理解自然科学的基本概念、原理和规律,不仅要知道它们“是什么”,还要知道“为什么”,要知道它们的适用条件,以及相关概念、相关知识之间的联系和运用,理解力求全面、准确、不要片面或歪曲。平时有的学生对解决的问题总是比较马虎,不认真思考。
二、 要注重培养学生的各种“能力”
积累知识不是学习的唯一目的,发展能力才是更重要的。学习不是一种简单的复述过程,而是学会运用所学知识去解决一些问题,尤其是对社会、对自然中的一些现实问题提出自己的认识,进行初步的研究并且找出解决问题的方法。所以,这样的能力应是多方面的总和。对理科学生来说,主要有:
  1. 理解能力。
  2. 推理能力。
  3. 分析、综合能力。
综合题以学科内的综合为主,往往试题描述的现象都比较复杂,综合了各学科的知识,要求考生有相当的阅读能力和理解能力。解答这类题目,学生首先一定要读懂题目,学会将复杂的题目层层剥离。解题的时候可以把复杂的现象分解为几个阶段,分析连续点、或把复杂的现象分解为几个简单的现象,分析它们的关联。有时考虑到命题的形式,可能是某学科的非重点知识,但是因为主干知识在,不可能牵扯太广。今年考试题仍然是跨学科内容占20%,学科内综合占80% 。
  4.设计和完成实验能力。
强调类推解题,从去年的试卷来看,实验题占到了相当大的比例,物理、化学、生物各有一道题,且分值不小。试题主要考察学生设计和完成实验的能力,因为加入了对实验设计能力的要求,试卷中往往会出现一些书本上没有的实验,需要考生运用学过的实验原理进行类推解题。
针对考试对实验的重视程度越来越高,实验的新鲜性和灵活性越来越大这一变化,考生要加强对自己实验能力的培养,一定要做好大纲要求的每一个实验,搞懂实验原理,注意掌握基本的实验技能,理解基本实验的原理、方法、测量和读数。     
  5.基本知识的应用能力。
 综合思维能力是高考综合考试的目的,也是诸能力中最重要的能力。它是用所学课本知识(遵循教学大纲)分析给出的新情境(不拘泥于大纲),作出正确的推理论证。首先要求考生把握知识间的内在联系,构建学科的知识体系和结构是由单一学科能力向综合能力转变的知识基础。在复习过程中,理清了章、节、单元的知识结构,则有利于建立各知识点间的联系,使知识的记忆、理解不再孤立和机械,有利于对知识迁移能力的培养,这是实现由学科能力向综合能力转化的基本前提。掌握和运用发散思维能力的方法,是实现由单一学科能力向综合能力转变的关键。发散思维是一种从不同角度、不同方向、不同途径去展开思维的方法。它不是再现教师思维的结果,不只是重复现成的、已知的知识,它需要在通过对问题的分析、比较、归纳、概括的基础上产生出新的结果。它可体现在学科内以某一知识点为中心,从多角度、多方向、多途径去思考,找出与该中心知识点有联系的其它的知识点,也可体现在学科间,利用一个问题向不同学科间进行扩散。例如用不同方法鉴别CO与CO2,可以用化学、物理、生物的不同方法,消除污染也可能用物理、化学、生物的方法。综合思维能力高低由良好的思维品质和科学的思维方法所决定,思维的品质主要包括思维敏捷性、灵活性、深刻性和创造性。对思维能力的培养重要的是养成学会思维、善于思维、勤于思维的习惯,要有强烈的求知欲,有不解决问题誓不罢休的决心和毅力。教师在第一轮复习的过程中也要始终渗透综合思维方法,引导学生既要掌握基础知识,也要学会掌握科内和科间的相互联系点,做好综合复习。
在第二轮的复习中应进行以下 6个方面的训练:
(1)结网训练    (2)专题训练     (3)应对训练
(4)实验训练    (5)实战训练     (6)综合训练
1.结网训练:
     A.必须具备完整的知识结构
     B.构建网络应让学生自己动手
     C.设疑、求异、发散训练学生联想能力
     D.使学生善于从新角度、新观点去观察、分析、认识事物,产生独到的见解。
2.专题训练:
     A.主要方法:专题讲座+相关训练
     B.引导学生关注社会、关注自然、关注人类生产、生活健康,关注社会热点。
3.应对训练:
     A.用练过的题目作为导入点与网络知识点对照。
     B.引导学生通过网络知识点自己编题。
4.实验训练:
     A.实验设计的内容。
            试验名称、目的要求、基本原理、器材与药品。
     B.实验设计的基本原则。
     C.实验设计题考查什么。
     D.高考考过哪些设计题。
     E.设计题的命题趋向。
     F.实验设计题的解题思路。
            a.准确地把握实验目的 
            b.细心地弄清设计要求
            c.精心地策划实施办法
            d.合理地设计操作过称
            e.严格的设计对照对象
            f.准确的预测试验结果
            g.简明的组织语言文字 5.实战训练:(用模拟试题)
6.综合训练 
1页/共1